Sociaal vaardige leerkracht het beste voor de resultaten van leerlingen

Schoolbus

Recent onderzoek van het Centraal Planbureau (‘Kansrijk Onderwijsbeleid‘) wijst uit dat in het onderwijs niet een slimme leerkracht, maar een sociale leerkracht het beste is voor de leerprestaties van kinderen. Docenten met goede sociale vaardigheden leren hun leerlingen het meest. Het heeft zin om die sociale vaardigheden te verbeteren. En dit kan zomaar een niveau verschil maken, bijvoorbeeld  tussen VMBO-T en HAVO. Of HAVO en VWO.

Maar hoe investeer je duurzaam en (kosten)effectief in de ontwikkeling van sociale vaardigheden?

Een training en een POP zijn belangrijke stappen, maar voor succesvolle ontwikkeling is meer nodig:

  1. Het goed omschrijven van die vaardigheden of competenties, bijvoorbeeld aan de hand van de pedagogische bekwaamheidseisen.
  2. Inzicht in de mate waarin de docenten deze competenties al beheersen.
  3. Inzicht in de mate waarin een docent aanleg heeft voor deze competenties, hoe ze het beste te ontwikkelen, gegeven zijn of haar talenten.
  4. Ondersteuning bij het daadwerkelijk ontwikkelen van deze competenties, in de vorm van concrete plannen en acties, oefening en eventuele training.
  5. Een cultuur waarin het de norm is om deze competenties, het gewenste gedrag te vertonen.
  6. Een periodieke blik in de spiegel, bijvoorbeeld door feedback: Liggen we op schema of zijn aanvullende acties gewenst?

Dit is eenvoudiger dan het zo lijkt, als je uitgaat van het volgende:

Eigenaarschap en doen geven de beste resultaten

Eigenaarschap. Het gaat om de sociale vaardigheden van de individuele docent, niet om een plan of opgelegde norm. Geef docenten dus zelf inzicht in waar ze staan ten opzichte van de benodigde competenties, waar hun talenten en valkuilen liggen en welke talenten ze kunnen inzetten om deze competenties te ontwikkelen.

Doen’ is de effectiefste leerschool. Faciliteer dat docenten samen aan de slag gaan, elkaar feedback geven, met elkaar werken aan het versterken en nog meer inzetten van hun sociale vaardigheden.

Hiervoor is talentmanagement met de TMA methode bijzonder geschikt, omdat de docenten hiermee:Talentmanagement op school

  • Zelf inzicht krijgen in hun talenten
  • Met een eenvoudige tool elkaar feedback kunnen geven over waar ze staan op de vereiste competenties
  • Deze informatie kunnen vertalen naar concrete ontwikkelplannen, in samenwerking met de schoolleider

Onderdeel van de TMA methode is een heldere en concrete set competenties die prima aansluit bij de pedagogische bekwaamheidseisen.
TMA staat voor Talenten en Motivatie Analysemethode en is een praktische toolbox waarmee de effectiviteit van individuen en teams duurzaam verbeterd kan worden. En, niet onbelangrijk, de online toegankelijkheid en grote mate van zelfwerkzaamheid maken de TMA-methode ook kosteneffectief.
Meer informatie over talentmanagement en TMA vindt u hier

Nieuwsgierig?

Neem contact met mij op

 

Dit bericht is geplaatst in Blog . Bookmark de link .

Geef een reactie

Deze website gebruikt Akismet om spam te verminderen. Bekijk hoe je reactie-gegevens worden verwerkt.